漳江小學，一個“容納百川”的幸福港灣。肖漫紅老師，常德市小學語文人才庫成員，骨干教師，桃源縣語文學科帶頭人，一位可親可敬的市級優(yōu)秀教師。她幾十年如一日在這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么目標與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“名教師”。

（一）、勤學不輟，學識修養(yǎng)爭“一流”。

作為一名黨員教師，肖老師牢記了黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，在工作中爭創(chuàng)“一流”，充分發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用，努力使自己成為政治堅定，業(yè)務精湛，作風優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的先鋒戰(zhàn)士。她還是個樂于提升自己的好教師。她堅信“活到老，學到老”這句話，她一直在進行著高層次學歷的深造。她明白：要給學生一杯水，教師僅有一桶水已遠遠不夠，還要有一股源源不斷的活水。所以她還常常主動進行業(yè)務學習，積極參加業(yè)務培訓，不斷地充電，充實自己。她先后參加了三次國家級的教研教改培訓，不惜身體的勞累，去遠隔萬水千山的教改盛地或取經或送寶。近期，她又參加了全省中小學教師遠程培訓，在繁忙的工作之余，她利用休息時間在網上聽課學習，因學習優(yōu)秀，成績突出，被評為了“遠訓之星”，事跡刊登在了遠訓網頁上，受到李湘蓉、陶佑欽等專家的好評。用她的話說，每次學習就是一次洗腦和換血，雖然很累，但她很快樂，她覺得她就是幸運兒。

（二）、教書育人，“愛心”理念創(chuàng)佳績。

作為一名老師，肖老師深刻地領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，正是這一點指導著她用“愛”的教育理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。對貧困學生不僅給予物質上的幫助，更以言行撫慰他們敏感的心靈，在精神上給予支持。她班的學生李永祥，家庭特殊，每當在學習或生活中遇到困難時，她總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他，讓他重新得到快樂，在陽光下健康的成長。在教育工作中，她對每一位學生都充滿關愛之心。特別是后進生對他們更是格外的關注，使他們在“我能行”的信念指導下，個個充滿自信，人人有成功的體驗。她所帶的班學風好，班風正，學生們學得活。她班上的學生思品優(yōu)秀率達90%以上，多次被評為優(yōu)秀班集體，她本人也多次獲優(yōu)秀班主任稱號。

在語文教學上，她更是精益求精。所上每堂課都能深鉆教村，貫徹課標新理念，讓學生做學習的主體，趣味中啟智慧，協作中長能力，探究中求發(fā)展。她常上展示課、觀摩課、各類公開課、比武課及錄相課。曾為中央課題組領導上觀摩課受好評，錄相課《我是環(huán)保小衛(wèi)士》獲國家級二等獎。曾被縣政府嘉獎，一次立三等功，還被授予“市芙蓉杯優(yōu)秀青年教師”稱號。2009年9月1日被評為市優(yōu)秀教師. 2009年9月1日記市三等功.2010年2月再次被桃源縣人民政府授予嘉獎一次.

 愛心成就教育。肖老師就是憑著一顆愛心來做好她的教育工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業(yè)是自己的本分。”她是這樣想的，更是這樣做的。從教多年來，她一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生，無論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位。她所教班級的學業(yè)成績平均成績在學校乃至全縣都一直名列前茅。她用自己的一片愛心贏得了廣大學生和家長的一致好評！

（三）、開拓進取，教研教改結“碩果”。

一位哲人說：我思故我在。而肖老師想說，是開拓進取的工作讓她的生命更加豐富多彩。教學工作中，她常和同年級的老師們一起鉆研教材，在教學活動中努力貫徹落實“新課標”的各項要求。她所帶的年級組，被縣教育局評為了優(yōu)秀教研組。她每年上好各種示范課、公開課傳達先進教學理念，與老師們一起分享、探討、改進，共同學習、共同進步，她在同事心目中都起到了榜樣作用。她還積極參與了學校“在大班額環(huán)境下提高學生學習參與的有效度”課題研究。為了讓學校的教研教改工作由“小規(guī)模出效果”上開到“擴大化”的層次上，她還主持了“在大班額環(huán)境下提高學生古詩文學習能力”的子課題研究。

課研伊始，新信息、新理念、要消化、要吸收。白天，她有繁重的課業(yè)負擔，夜晚，當人們已入夢鄉(xiāng)，肖老師的業(yè)務鉆研才漸入佳境。不知多少個夜晚的煎熬，子課題的實驗計劃，課題實施方案，活動安排等，就這樣擲地有聲地在肖老師那盞略顯陳舊的桔紅燈下誕生了。隨即，“背詩會”、“名詩名句擂臺賽”等一次次生動有趣的教研活動成功召開了。子課題也成功地接受了學校的檢驗，完成了階段成果匯報。出了成果，領導滿意了，同事欣慰了，肖老師也笑了。肖老師還常常為大家進行專題經驗講座。她還參與了課題“小學語文自主、合作、探究學習方式研究”、課題“運用信息技術，構建小學生自主探究型學習模式”、課題“新課程實施中小學語文考試與命題研究”等課題的研究工作。同事們樂于詢問她，她總謙虛地說：“我們來共同研究、探討”。然后，總毫無保留地將自己的領悟、體驗傳遞給同行，以求共同提高。尤其全校教室安裝了多媒體設備后，許多中老年教師使用電腦還很生疏，做課件就更是比登天還難。她見此情景，定下了“傳、幫、帶”的計劃。一期下來，全組教師人人都會制作課件了，并且一冊教材課課有課件，實現了資源共享，大家整體水平也相應提高了。在她這只教改領頭雁的帶領下，短短一年時間，參研老師在學生中成功地實現了由“獨奏者”到“伴奏者”的角色轉換，業(yè)務素質有了突飛猛進的提高，教師們不斷創(chuàng)新教法，學生們學法的掌握更是達到了百花齊放的境界。隨著語文教改的成功展開，創(chuàng)新的教育理念已深入同事們的心甜，并影響到其他相關學科，整個教研之風正如那芝麻開花——節(jié)節(jié)高呢！